пятница, 24 января 2014 г.
Модуль 9. Рефлексія
Всі ми різні, тому не забувайте про це при роботі з учнями: одному достатньо прочитати інформацію, а іншому зробити нотатки чи схему. Тому ставлячи завдання необхідно фраховувати саме їх різноманітні навчальні потреби. А яким чином? Чи все залежить від вчителя?
четверг, 23 января 2014 г.
Модуль 6. Рефлексія
Хто навчить дітей безпечному та відповідальному використанню Інтернету? Батьки? - Можливо, але вони надто зайняті зароблянням коштів і для багатьох легше купити дитині комп'ютер - нову іграшку - і нехай грають та не заважають їм. Отже хто? Вчителі? І знову на нас відповідальність не лише за знання наших учнів, а й за іхній спокій та безпеку? Не згідні?
Модуль 8.
Котрий раз повернулись до стратегій оцінювання - і знову щось нове, і знову повертаешся до своєї форми оцінювання і намагаєшся щось змінити! Але все залежить від поставленного завдання та рівня знань дитини. Можна оцінити будь-який етап роботи, головне мати чіткі критерії оцінювання ( не завжди дитина очікує на оцінку, бал - головне оцінити її здобутки, навіть самі незначні, але її власні)
Модуль 7.
Цікаво спробувати себе в ролі учні! Відразу відчуваєш чи в силах дитини виконати його. Якби кожен вчитель не лише давав завдання, а й сам виконував, пробував зробити, можливо і учні виконували такі завданні з більшим бажанням? А преоктна робота - це завжди спонукання до творчості, при умові пиравильно підібраних нестандартних завдань ( знову ж таки, які відповідають інтересам дитини та її здібностям)
среда, 22 января 2014 г.
Модуль 5
Надзвичайно корисним для мене в цьому модулі була робота в парах та групах під час обговорення основних запитань проекту - це дало можливість ще раз переглянути підхід до формування запитань, які можуть викликати найбільший інтерес учнів. Обговорення презентації допомогло мені вдосконалити їі, сформулювавши більш чіткі запитання до учнів. Плідною для мене виявилась робота щодо оцінювання веб-сайтів - саме цей етап модуля дозволив мені замислитись про необхідність навчання учнів самостійно оцінювати сайти та інформацію, яку вони отримують з Інтернету і, оночасно, не забувати про авторські права та можливість захистити власні права.
Надзвичайно корисним для мене в цьому модулі була робота в парах та групах під час обговорення основних запитань проекту - це дало можливість ще раз переглянути підхід до формування запитань, які можуть викликати найбільший інтерес учнів. Обговорення презентації допомогло мені вдосконалити їі, сформулювавши більш чіткі запитання до учнів. Плідною для мене виявилась робота щодо оцінювання веб-сайтів - саме цей етап модуля дозволив мені замислитись про необхідність навчання учнів самостійно оцінювати сайти та інформацію, яку вони отримують з Інтернету і, оночасно, не забувати про авторські права та можливість захистити власні права.
вторник, 21 января 2014 г.
Модуль 4. Рефлексія
Цей модуль був корисним для мене в плані вивчення методів та інструментів оцінювання. Я дізналась яким чином можна оцінити навчальні потреби учнів та створила власний інструмент оцінювання. Працюючи з матеріалами даного модуля я створила сценарій презентації з метою зосередження власне на змісті, який необхідно донести до кожного учня. Наступний етап -створення самої презентації - дав змогу продумати детально кожний крок, щоб зацікавити та залучити учнів до активної діяльності.
Цей модуль був корисним для мене в плані вивчення методів та інструментів оцінювання. Я дізналась яким чином можна оцінити навчальні потреби учнів та створила власний інструмент оцінювання. Працюючи з матеріалами даного модуля я створила сценарій презентації з метою зосередження власне на змісті, який необхідно донести до кожного учня. Наступний етап -створення самої презентації - дав змогу продумати детально кожний крок, щоб зацікавити та залучити учнів до активної діяльності.
Модуль 3. Рефлексія
Під час роботи з цим модулем я навчилась визначати навчальні цілі згідно до вимог освітніх стандартів та програм, враховуючи формування навичок 21 століття. Даний модуль допоміг мені побачити різницю між ключовими, змістовими та тематичними запитаннями та навчив, як правильно формулювати основні запитання проекту щоб сприяти підвищенню мотивації учнів до виконання даного проекту. Модуль допоміг мені побачити різницю між навчальним та науковим дослідженням і на що необхідно звертати увагу під час організації навчального проекту.
Під час роботи з цим модулем я навчилась визначати навчальні цілі згідно до вимог освітніх стандартів та програм, враховуючи формування навичок 21 століття. Даний модуль допоміг мені побачити різницю між ключовими, змістовими та тематичними запитаннями та навчив, як правильно формулювати основні запитання проекту щоб сприяти підвищенню мотивації учнів до виконання даного проекту. Модуль допоміг мені побачити різницю між навчальним та науковим дослідженням і на що необхідно звертати увагу під час організації навчального проекту.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)